大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于旅游路線創新的意義的問題，于是小編就整理了3個相關介紹旅游路線創新的意義的解答，讓我們一起看看吧。所謂的研學旅行到底是什么？有什么意義？研學游對孩子有什么成長的意義？您希望自己的孩子有怎樣...
大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于旅游路線創新的意義的問題，于是小編就整理了3個相關介紹旅游路線創新的意義的解答，讓我們一起看看吧。
作為這2年一直致力研學旅游的我來回答你問題吧。這2年 我一起組織了四個學校 1200多名學生參加的研學旅行，效果很好 。 學校 ·學生· 家長都很滿意。
作為今年火熱的研學旅行到底是什么呢？
這主要得益于國家政策的支持，研學旅行被列入中小學生教育教學計劃，成為學校和家長們認可和追捧的陽光產業。研學旅行是 由教育部門和學校有計劃的組織安排，通過集體旅行，集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育相銜接的新方式，是我們國家現在教育教學的重要內容，是一種通過綜合實踐來達到教育學生的有效途徑。
存在就是道理，既然研學旅行如今在我國如火如荼的開展起來了，那研學旅行的意義在哪？
重大！目前，急需規范
1.研學旅行，是指按課程計劃，在游中學，在研中游，完成課外學習任務。強調的是，有課程、有評價，不是單純的“游”。
2.目前，較為普遍的是：
（1）無課程或課程質量不高；
（2）無評價機制，學生研學的結果呈現不清；
（3）研學導師數量少、素質差；
（4）研學基地、營地建設水平不高，大多同質化。
3.研學意義重大，特別是體驗式的研學，中國學生動手能力、吃苦耐勞能力太差了，不能輸在了起跑線上了。
也就是這幾年，研學旅行活動逐漸興起，雖然上級重視，家長支持，學生喜歡，但真正落實到學校執行層面，卻是良莠不齊。如行而不研、學而不旅式研學，那么，研學旅行到底是什么？有什么意義呢？
小馬老師前段時間有幸參加了在浙江溫嶺召開的全國綜合實踐活動的年會活動，也去一些研學基地參加學習，收獲很多，但這不是我想要說的，回來后，我認真研究了別國的類似做法，主要是怎樣定位研學旅行的教育功能、選定有效的研學模式等方面，暫且寫一點鄰國日本的經驗，給大家作個參考。
日本：研學經驗豐富，有著完善的制度體系。在日本，這類活動叫修學旅行，據查源于1882年，后得以在全國推廣。文部省在1955年頒布《關于中小學遠足、修學旅行的通知》，要求各地教育部門要將修學旅行作為重要的學校教育內容。
目前，日本的修學旅行形成了一系列管理制度。如文部省發布的各類突發事件及其他注意事項，各地方政府頒布《國內外修學旅行實施基準》，規定修學旅行的實施對象、時間和范圍等，學校也有一些自行的做法，一般是委托旅行社代辦旅行業務。
其修學旅行的主題是由學校自行決定的。如日本埼玉縣熊谷市玉井中學會組織去初二學生去京都修學旅行，每年的主題各不相同，有“觸摸古都街巷，學習歷史傳統”“侘、寂、雅”等等。
另外，周邊的韓國、新加坡，遙遠的美國等也都有類似的研學旅行活動，這對培養學生核心素養的重要性不言而喻。我想，借鑒是為了少走彎路，學習是為了更好地推進。研學旅行，最重要的是，怎樣讓學生通過研學旅行拓寬視野、舒展胸襟、培養能力，這是需要我們不斷思考的方向。
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研學，就是讓學生走出校外，走進自然，感受更豐富多彩的世界，學會知識，接受思想的洗禮，直接地接觸現實生活。
保護母親河，我們喊得很響亮，可是在學生眼中，大概就是一句響亮的口號。我們就組織學生到香山宮。學生瞻仰了莆田歷代水利功臣石像，油然而生崇敬之情。特別是聽了莆田第一任縣長原魯山的事跡后，大家更是為他的公仆情懷深深折服。這就是實踐的魅力。
學生自主的想知道錢四娘修建木蘭陂的故事。人家一說，說她如何攜金筑陂，說她如何投水自盡，說她如何埋身香山，學生們一下子就被她的大愛精神所感動。
學生還自己去查看歷史遺跡，了解相關故事。在他們眼里，治理母親河真真實實的不容易，多少人，多少物，多少心，都凝聚在那。
這樣，研學活動不盡開闊了視野，豐富了知識，還熏陶了學生的思想情操，這是課堂上很難學到的。
當然，研學之前，應該明確研學目的，選擇合適的研學地點，以便達到研學的效果。
你會組織學生研學嗎？有什么故事也來分享一下。
研學游就是開闊孩子的視野，增長見識！
我孩子的學校每一學期都會有一次研學游，要自備少量的錢和零食，還要穿著統一的校服和書包，帶上筆和本子，要把看到的，想到的，對你有什么感受要如實寫出來。老師和導游會講解各個景點。
以前小時候家里窮，想去都沒機會，現在生活條件好了，卻又要忙于工作，還是去不了，只能讓孩子彌補我的遺憾，只要學校有組織，從未落下。
每到不同的地方，都會有完全不同的體會，更加明白以后的方向，做個更好的自己。
任何問題都具有兩面性，同樣研學游也應該至少從兩個角度來談。總體來說是積極意義大于消極的影響。
首先，積極的影響。一般中小學生游學的活動都安排高年級以上的學生出去，主要是考慮到學生的自理能力基本在達到外出游學的要求，不然后年齡太小，完成無法自理，會造成許多不必要的麻煩，自顧不暇時也就起不到教育效果。外出游學最大的好處是讓孩子們體驗集體生活，在老師有組織的帶領下去實踐課本以外的知識，除了學習知識，更重要的是學會與人相處，平時在學校里，大家都在教室里學習，可以說互不干擾，但是集體外出就不一樣了，會一起吃飯，一起洗澡，一起睡覺，在這些生活中不可避免的會產生一些小矛盾、小沖突，孩子們要學生自我處理，這也是學習與人相處的必經之路，經老師、家長的說教有效果得多，畢竟是自己親身體驗到的。我帶學生外出時，有一個孩子帶的錢丟了，沒有錢買想買的東西了，可她還有很多吃不了的零食，她居然想到拿來賣，最后居然賣了七十幾塊錢，最后心想事成，想要的都有了，這也是一種生活體驗。
其次，消極的影響也有。孩子們的群體也是一個小的社會群體，每個孩子的家庭環境不一樣，經濟條件也不一樣，外出帶的行李、零食、零錢品質高低、多少不一，甚至有一些孩子因為出不了游學的費用而不能參加，當然這些因素可以輕松解決，學校可以免除這些孩子的費用。但是即使這樣做，還是會給這些孩子造成心理上負擔。認為自己總會被人看不起，平時有學校里是根本看不出來的自尊心，這時候全部顯露出來。
總之，游學活動是孩子成長必要的活動，建議有孩子的家長一定讓孩子參加！
研學游即通過旅行進行探究性學習，研究性學習。讓學生走出校園，走進研學旅行基地，走進第二課堂，研學旅行是以廣泛的社會資源為背景，強調與社會多層面，多維度的接觸與聯系，拓展學生學習的空間，豐富學生的學習經歷和生活體驗，是一種深受學生歡迎的課程方式。
研學旅行的意義在于，通過開展研學游，有利于推動全面實施素質教育，創新人才培養模式，對于培養中小學生的自理能力，創新精神和實踐能力都有著重要作用，研學旅行就像一座橋梁，一頭連著學校與課堂，另一頭連著廣闊的資源與社會。讓孩子可以在玩中學，學中玩。
只有觀世界，才有世界觀。
8歲出去進行研學旅行，會放大孩子的夢想與世界觀；28歲出去旅行，只能叫旅行！
所以，在兒童與少年期，多讓孩子出去研學，是很有好處的！
一般孩子的研學旅行，可以選擇一些成熟專業的機構帶領孩子去。他們的主題選擇和線路安排都會與教育教學目標密聯合。我們孩子一直跟隨的北京善智慧教育《天之驕子特訓營》就特別好！
現在很多藝術工作者及美院學生的釆風大多是去游山玩水的較多。往往是打著一個名目而進行的則是另外一個目的。真正的所謂采風就是到不同地區，查看了解當地的風土人情和某個領域在當地的社會活動現象！當然。有一些真正的學者和藝術人是會認真到各地查看他們所關注的某個領域的活動以及社會現象。
作為藝術愛好者，深刻感受到了大自然潛在的魅力和融入大自然采風的好處，可以說是意義重大，畢竟藝術來源于生活，采風對藝術創作的意義大概如下：
1、激發思維活力，提高創新培養。
在藝術作品多如牛毛的今天怎樣才能讓自己
的作品脫穎而出，這就需要激活自己的思維模
式，彰顯自己的個性，大膽地進行創新，不能讓自己的思維局限于一定之規中。外出采風是一個能把思維打開，促使我們開動腦筋的機會，可以讓我們盡情揮灑溦情，淋漓盡致地展現自己的風格個性，提高創新能力。在采風過程中遇到問題并解決題，使我們在采風和創作過程中更得心應手，不僅學會了思考問題、解決問題，同時也滿足了我們想要表現和創造的欲望。
2、讓我們更加熱愛藝術
從室內走進奔放的大自然，感受生活與大自
然的無限豐富性，引領我們走進了藝術不同的創作領域，藝術給了我們意想不到的快樂，給了我們更大的空間，自由去表現和想象，在這種藝術氛圍的陶治中，心里的創作欲望被激發出來，讓我們對藝術更加迷戀，對今后從事的這個專業更有信心。藝術是對生活創造性地反映，生活中的美豐富多彩，它作為客觀因素為藝術創作提供了素材。大自然充滿著讓人迷戀的各種事物，但它需要藝術家的一雙慧眼、一雙巧手、無限的想象力和藝術家的思想感情，オ能轉化成可供人們欣賞的藝術品。當人們對藝術作品表示感嘆的時候也許又會發現另外一種看世界的角度，從而佩服藝術家的智慧和才能，感受藝術家帶來的美好。
在采風過程中，大自然的美讓我們應接不暇，美使我們產生了強烈的寫生欲望，在外出采風中每天都能有所提高，從而大膽地進行創作，能深刻地體會到大自然獨特的魅力和融入大自然采風的益處，親近自然，感受自然，培養和鍛煉了我們對大自然的敏感度和表現手法，從中提取與自己情感發生碰撞的題材，進行藝術創作，體會了藝術創作的心理狀態和精神狀態，初步了解了藝術創作的規律和要素。
采風也讓我們深深感受到“藝術來源于生活＂這句話的真諦。采風是藝術創作的源泉，將始終貫穿于藝術創作！
到此，以上就是小編對于旅游路線創新的意義的問題就介紹到這了，希望介紹關于旅游路線創新的意義的3點解答對大家有用。
